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治校者祝启程
文 / 本刊记者 王建卫
2011年8月16日，四川绵阳。是日最高温度高达41度，成绵段高速公路突然爆裂。天气预报显示，在随后的几天中，绵阳气温仍将居高不下，这是多年以来少有的天气。
不过，对于东辰国际学校的校长祝启程来说，最“热”的时期已经过去。
傅东瑛在《中国教育的顿悟》一书中描述到：“这一日天还蒙蒙亮，从校门口广场到广雅楼大约150米长的场道上，已人流如织，比肩接踵，人声喧嚣，一张张报名桌旁，你争我夺地领表，竞争的‘火’，几乎将广雅楼都灼着了。”
这说的是四月末五月初各地家长到东辰学校给孩子报名的场面。按照几年来的统计数字可知，每年报名人数都超过了一万五千名，而录取人数不过一千人左右。在绵阳，因此产生了一个说法：“上北大清华易，上东辰难。”
这种奇怪的态势，对祝启程来说，早已不是第一次。
上篇 创制者祝启程
锋芒初露
1981年，祝启程师范毕业分配到四川蓬安县一所乡村中学。刚一到，情况之糟糕超出了预料。
学校墙是石头的，课桌是石头的，甚至讲台都是篱笆做成的，按照现在的标准来看，完完全全是一所“山寨中学”。
时任校长不久后调任成为教育局长，祝启程于是在20出头的年龄上，在这种情形下过上了自己生平第一次的校长生涯。
祝启程思维多变的特点在此时显露出来，“我反弹琵琶，因此常常搞得和上面不那么和谐。”他分析当年的教育形式，看到职业学校非常热门，在政策上也能够得到很大的支持，因此做的第一件事，就是让学校改制，改成职业中学。
学校性质虽变，但要求学生仍然要参加高考，尤其是成绩好的学生，坚决不能放弃。不愿意参加的，祝启程设计了不少专业，直接和企业联合，互动办学。在1980年代，这几乎是独一无二的。这套做法直到1990年代中后期，才在国内广泛推广。
祝启程走在时代之前，得来的结果是：此后每年在区高中里高考都是最好的。学生因为就业好，当他在学校第三年的时候，报名的已经门庭若市了。
事实上，就在祝启程到任一年以后，他担任的语文教学组成为全县第一，“当时是100分制，我的首届毕业生平均分是86分，最高分93分，全县最高。”他担任教研组长后全面推行教改，一年后经验在全县推广。担任校长时也不按常理出牌，一个区中学给老师的奖金比县中还高。他走之后，这已经是一所脱胎换骨的新学校了。
十年之后，祝启程回忆这段期间，对要钱印象深刻，他说：“那三年经常去区里、市里、省里要钱，要来的钱给教师发奖金，当时学校教师的工资比县里还高，队伍稳定，学校自然发展了。但后来再也没要过。”他由此决定了以后的做事方法，“关键还是要拿实力说话。做了实事，领导认可，这是最主要的。”
区中学改制的成功也让祝启程从此名声鹊起。1990年，祝启程调往县城的城关中学。
这所学校的特点比上一所略好，硬件基本具备，但名声很差，在当地只能接受其他学校不要的“渣子学生”。
上任之后，祝启程做了四件事进行改变：新建学校大楼；修改学校名称；通过不断宣传，改变生源结构；推行成功教育，实行教改。甚至在全国最早创造了周周清日日清的教改方法。
两年之后，南充市市长向阳称该校为“教改旗帜”，祝启程也自然成为“教改先锋”。三年之后，等到祝启程离开时，这所学校也已成为当地最好的中学之一了。这是实实在在的“起死回生”。
绵阳鲶鱼
不过，真正让祝启程成就事业的地方，仍然在绵阳。
绵阳经济在总量上仅次于成都，但教育投入不足。值得提出的是，绵阳的教育政策非常宽松，对教育的支持力度在省内很少有地区能企及。这造成了一个独特的现象：教育投入不高，但产出大，优良的教育一直以来让全省侧目，成为绵阳市对外宣传的最好品牌之一。
有人编了段子说：“假若你考上了清华、北大，应该这样说：这次考得还行吧。当然，在别的市这样说，别人会以为你高傲，可在‘本科多如狗，重点满街走，北清抖一抖’的绵阳，是每一个中学生的必备礼仪。”
2011年，祝启程回顾绵阳整体的教育变革之路时说：“绵阳的教育发展有几个人不能不提，比如邱兴元局长、张仁诚校长、王合金校长、龚林泉所长，还有几个人，我也算一个。”
祝启程指的是，他到绵阳后，成为了当地教改的“鲶鱼”，搅活了当地整个的教育局面，几个中学“一统江湖”的局面慢慢被打破了。
1993年5月1日，在教育局长邱兴元等官员寻求教育改革突破的思考下，以绵阳七中做试点，首向全国招聘校长。
祝启程报了名，并交上了一份办学方案。历经多次考核，在四十几份办学方案中，祝启程脱颖而出。
当时的绵阳七中学生收费很低，但是报名者寥寥无几。第一学期末，在大量吸收所谓“差生”的基础上，也不过400人上下。
祝启程讲了一件比较有意思的事，就在第一学期末，当时绵阳几所比较著名学校的领导者突然秘密开了会，他们定期进行研究，内容就是怎样阻击祝启程。他们开始担心，这位从蓬安县跑出来的人，会不会成为抢生源的大户？
这样的担心很快得到证实。一个学期以后，改名为绵阳实验中学的七中突然成为全区教育质量第一（城乡20多所中学）；建校三年后，四川省初中数学竞赛，该校学生夺得全省50个一等奖中的9个；1997年全国数学竞赛，四川省50个一等奖，该校一举拿下11个。学校第二年在招收生源上已经开始出现人满为患的局面，这在绵阳犹如刮了一场旋风。
祝启程在此时综合了多种教法，除了“四清”方式，教师培训和西南师范大学联合进行，边研究便培养，是绵阳最早的教师培训。课堂上改善了上海冯恩洪校长的培养方式，他认为冯校长的“合格+特长”过于简单了，要求太低，因此改为“综合素质+特长”，这样在起步上就提高了。
1999年，名声在外的祝启程接受了《人民教育》的采访，该杂志用2万多字的篇幅，写了一篇文章《为学生的终身发展奠基》，刊载了祝启程的办学历程。
绵阳七中的成熟，让绵阳的初中教育鼎足而三。也让不少后来者看到希望，只要真正按照教育规律办事，没有哪一所学校可以永远成为第一，更不能垄断全部的教育资源。“两军相遇勇者胜”，重要的仍在于敢于突破。
绵阳七中的成功究竟让祝启程有多大的影响无法估量。但是在2002年，他选择离开绵阳时，多家学校向他伸出橄榄枝，其中一所与清华渊源很深的学校开出的条件之一，就是可以让每年清华在绵阳的招生名额多扩五个。原因就在于他在七中时，当时教育部办理实验班，他的学生在高一高二时，很多已被清华北大选走，内部相熟，可谓知根知底。
谈起这几年的学校改革，祝启程极不赞成缓慢的革新。他说起来神色淡然，“学校改革是系统工程，抓住机会就要全盘推进。怎能一等再等？那样的话，世界瞬间万变，什么机会都没有了。”这恐怕只能用胆识来形容了。
东辰初立
祝启程自1984年起先后担任四所中学的校长，每一次都搅动了当地整个教育界。毫无疑问，这属于开创性人才的特有材质，每一次都是力图从学校的外观、教师、课堂，全部对之加以变化，最终获得成功。
综观祝启程前三次的学校改革，都延续了这样的想法。这似乎也决定了他的第四次变化，成为新建东辰国际学校的“掌门人”。
这始于一次偶然。1999年，四川东辰集团的董事长邬永平来到绵阳实验中学找祝启程，希望能够让自己的女儿在学校读书。祝启程笑着说：“邬总这么忙还要亲自为女儿找学校，真是难得啊。”邬永平立即说：“儿女的教育可是大事。”两人聊得投机，祝启程最后开玩笑：“邬总要自己办一所学校，岂不是更好？”
说者无心，听者有意。邬永平几经思索，突然觉得这是件该干的事。没过多久，东辰学校就开始选址动工。
东辰学校的建立同时得到涪城区领导以及市教育局等多方关注，在政策上大开绿灯，加以扶持。1999年8月，由绵阳市涪城区政府牵头，拿出了建立东辰学校的《协议书》，上面明确提及学校性质、规模、收费方式、股权等。这些在国内民办学校常扯皮不断的问题，在这个协议中基本全部明晰了。
2000年3月，当时兼任教育局副局长的祝启程在东辰国际学校这片从未有过历史的学校上，开始构思蓝图。这符合祝启程的人生经历，从无到有，从弱到强，一直是他最擅长做的。没有历史，更容易实现自己的梦想。
2000年4月，祝启程写就一个两万字的《办学方略》，在开学推介会上向家长免费发放讲解，再利用媒体的力量进行助推。
祝启程开始只想招72个班，按照常规，这样的学校也不算小了。万事开头难，开始的时候也的确遇到了招生困难，尤其是祝启程采用的教材、教师教法与常规不一样，很多人心存疑虑。
但是因为绵阳七中的成功，让祝启程在绵阳声望很大，不少优秀的教师跟随他来到东辰，尤其在一些热心人的推动下，很快东辰的招生范围越过绵阳，开始向整个西南宣讲。
2000年8月，学校的招生电话突然成为热线。学生太多，原来设想的教室全部坐满了，仍然不够。东辰开始不断扩班，到了第二年，学校开始考虑扩建了。
十年磨一剑
2002年，东辰刚刚建立两年，在一个寒冷的冬天，学校突然发生了四季豆中毒事件。因为影响很大，涉及面很广，祝启程辞去东辰学校校长的职位，调任教育局。
当了两个月的官员，祝启程就坐不住了。他开始向外发简历，毫无疑问，教育才是他的人生。在这段时间中，至少收到了五家中国最优秀中学的邀请，其中还包括一家香港的中学。几经思索，祝启程想到与清华研究院的良好关系，加上开出的条件很好，还是南下深圳了。
但是这注定只是一个插曲。他在深圳的校长生涯刚刚开始，东辰这边的人已经追过来了。学校遇到了前所未有的危机。
祝启程走后，东辰聘用了绵阳最著名的一位优秀的校长，但是在公办学校行之有效的办学方式，在东辰遇到了挫折。最后导致考试成绩大幅下滑，有上下离心的迹象，也有学生集体反对的声音，眼看就要出问题。邬永平最后亲自跑到深圳，希望祝启程回来再任校长。
简略思考之后，祝启程回来了。他做的第一件事，是开了一个动员大会，明确说明了东辰现在面临的问题，将来的出路和将要启动的做法。与此同时，还发送《告全校家长书》到每一位家长手中，希望他们能稳住阵脚，相信东辰。
紧跟着，祝启程以最快的速度，做出了一系列品牌策划方案，通过课程改革为核心，全面涉及到教师、学校管理、家长等各个方面。后来任四川遂州外国语小学的张仕志说，“祝启程不愧为东辰第一人。他平时虽不善言谈，但关键时刻，谈起教育，激情似火。”现在任办公室主任的任刚则说，“如果用一个词形容校长的话，就是伟大吧。”
经过这次挫折，东辰上上下下都有了极大的思考，祝启程也借此时机理顺了校内外的各种关系，包括与董事会、投资人、教师以及家长等方面。
从2003年到2011年，东辰中学连续九年摘取全市中考桂冠，成为四川第一初中。2005年首届高考有12人去往清华北大，本科率98%，重本率80%。2011年，高于北大清华线学生31人，四川高考前300名东辰占47人，成为四川三强高中之一。
外忧没有了，祝启程开始专注与学校的文化建设。十年时间，祝启程编校本教材，创立各种学生节活动，完善学校管理方式。足迹遍及欧亚，开始时以伊顿公学为榜样，随后对话北京力迈学校、洋思中学、人大附中、衡水中学……多处取经。
对于远近闻名的名师、名校长，祝启程有机会就去拜访。2003年夏，刚刚被另一所高中高薪看中的教师唐德富突然接到祝启程的电话，一次拜访，两次拜访，多次谈心，唐德富最终来到东辰。
祝启程引入的曾经对东辰出力很大的原德阳最年轻校长杨建平，有人用太史公的手法为其做传：“杨建平，于东辰始建之时，官学生部主任，立规定，肃校风，处阔少，惩豪强，除骄娇二气。校风朗朗，正气荡荡。在位之时，雷厉风行，恩威并施，铁腕之下，违纪者无不畏之；运筹帷幄，民无不服之。《东辰学人》赞曰：出为福将，入为良相。”可见当时东辰优秀人才之盛。这样的事情不胜枚举。
东辰学校由此扩大为两个校区，学生八千多人，遍及全国各地。招生有限，有人为进入东辰学校，甚至动用了国家领导人的关系。在东辰，还曾有传闻，因为有学生没有进入学校，其家长还放置炸弹在教学楼中作为威胁，这恐怕是学校史上从所未闻的事情。
不得已，现在的东辰仍在扩建。在学校的投入上，邬永平不遗余力，按照祝启程的初步估算，前后投入达3亿多元，至今为止，东辰的教师收入仍然是绵阳市最高的。祝启程叹了口气说，“这次扩建之后，不会再建了。事情太多，也太累。”不过，有谁说得准呢？
下篇 变革者祝启程
河南许衡中学校长张璧宏如此评价祝启程，“这是一个传奇校长。”27年间掌管四个学校，每一所学校都可以用革命性突破来形容。
整体看，祝启程对中国教育无疑有着很理想主义的情怀，但同样在脚踏实地做事的务实方面少有人及。“仰望星空，脚踏实地”，读书多，但不迂腐。
在某种程度上，也许更应该称他为“现实主义者”。从教书到当校长以来，他几乎从来没有失败过，他对此的解释充满现实精神：“我绝不把学生当作试验品，甚至不做无把握的事。”
27年的治校经验，使祝启程把学校表里全部吃透，从而发展出自己的一套从宏观到微观的系统的治校方略。祝启程的治校方略，从外部的投资人、家长、政府官员、海内外各大名校到内部的自我修炼、教师团队、学生自治与治理、课堂、课程文本，几乎无所不包。
祝启程也由此获得了国内广泛的荣誉，2009年，北大改革高考招生制度，四川三个有资格向北大推荐学生的校长，祝启程为其中之一。不过，早在这之前，绵阳实验中学、东辰学校已经成为每年向北大、清华等国内一流院校提供生源的“大户”。
相对于人生经历，祝启程把这27年来校长管理生涯所形成的这一套思路历程，称之为自己的“第二条主线”。这是他人生“立功、立言”的最大事业，在东辰十一年后，他用七本书做了总结。
大大小小，细细数下来，这之中提到的模式方法不少于上千个。每一种都被容纳修正，为己所用，这是一个浩大的工程。
东辰新教育——“七位一体”
祝启程相信这句话：“学校的唯一质量标准就是卓越。”因此十余年间，祝启程游历了大江南北的中国名校，系统研究北大附中、十一学校、杜郎口中学、建平中学等学校的办学模式，在此期间，祝启程也去往欧美，寻求伊顿公学、西点军校、哈佛等学校的秘密，他总结出，任何一所名校都有属于自己的一套核心体系。吸取众长，他认为东辰必须实行新的教育，办有灵魂的教育，在理念上，必须坚持“以人的发展和完善”为最终价值，重视英才教育。也就是说，必须实行对传统教育的变革，这就是后来的东辰“七位一体变革维度”。
所谓七位一体，在大方面含有七个方向：
1、变革学校理念。祝启程认为，思路决定出路。因此学校在宏观上先要确定宗旨，东辰的核心理念为“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”，育人目标为“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”，育人模式确定为“民族性与世界性兼备”。
2、重构质量标准。祝启程把理想建立在现实之上，提出“双高”的理念。所谓双高有两层含义：一是高升学与高素质的统一。二是筑高原与建高峰的统一。筑高原是指让每个学生都能获得充分的发展，成才成人。建高峰则指培养拔尖的优秀学生，成就英才教育。
3、建设校本课程。东辰建构了大课程体系，包括国家课程校本化、校本课程品牌化、学生课程个性化和家庭课程有效化四个方向。
4、构建理想课堂。东辰建立了自己的“三环四步”大课堂体系。
5、建设高效德育。根据东辰“四有”培养目标（有理想信念、有道德修养、有文明礼貌和有大家风范）和“五必德育理念”（必须回归学生生活、必须满足和服务于学生的根本利益，必须满足学生内在需要，必须从基础入手，必须重视实践体验），东辰创立了发展性德育。
6、培养一流学历。东辰新教育在十年之中总结出了“三阶四环”学习法。三阶是指“习惯、方法、能力”，四环是指“学、思、用、创”。从方法上改变了学习的主体性，并扩展了学生的学习方法和学习范围。
7、建设高绩效教师团队。祝启程教师团队建设方式非常多样繁杂，几乎每周都有学习体验交流，每次自己或教师团队出访其他名校回来，也要交流。在工资水平上，做到绵阳最高。同时还有教师专业化工程、班主任专业化工程、名师工程以及建立青年教育家学校和干部培训中心等等。
祝启程的七位一体包纳了学校管理的各大主要方面，在宏观策略之后，另建立具体可实施的行动考核策略，以使其脚踏实地的落实。现在，“七位一体”的每一个方面都被写成一本书，其中的细节甚至具体到在时间上的划分。
东辰独特创造力的成果——“两课一育大课改”
从2000年开始，历经三次重大的课程改革，祝启程与东辰教师共同主导的“大课程”，最终延展了他一向主张的“课程、课堂和德育”三位一体的想法。祝启程摸索出一套培养高素质人才的整体解决方案——两课一育大课改，并将之灌入到学校管理之中。
到2008年以前，东辰一直处于吸收其他学校经验的过程中。这一期间分为两个阶段——开始借鉴，其后建模。做的主要是“国家课程校本化，校本课程品牌化”的研究操作，使国家、地方、校本三级课程融为了一个体系。
2008年之后，东辰大课程在国家标准体系之内，再做延伸，拥有了自身的特征：自定课程标准、建立以课程为中心的学校管理，形成“课程—教材—教法—学法”为一体的课程建设。以课程为中心，东辰学校链接了全部的力量，从干部、教师到学生、家长，都成为课程建设的一部分。
东辰大课程最早脱胎于天津市上海道小学的课堂整体改革试验，起初具备学科课程、活动课程和隐性课程三个部分。但随着教育理念的不断更新，东辰大课程逐渐发展成一种“全观课程”。“全观课程”整体呈现出复杂的网络系统，特征为动态、开放和全方位联系的课程方式，是“全面+全程+全域”的大格局，超越了单学科的发展层面，学习也强调全人发展，兼顾社会、历史与现实的各个层面。
这是一项极具雄心的改造计划。教育的核心问题是要解决培养什么人和怎样培养人的问题，而培养什么人和怎样培养人主要取决于课程、德育、课堂。这是影响学生的三大核心要素，三者共同决定着学校教育和人才培养的性质和质量。
课程决定人的素质结构和知识结构；德育决定人的发展方向和发展动力；课堂决定人的发展水平和速度。要培养高素质人才，必须从三个方面进行整体设计和构建。
相对于单一的课堂或单一的德育或单一的课程改革而言，它所实施的以课程、课堂、德育三位一体的全面整体改革，其内涵可用一个公式表达：
大课改=大课程+大德育+大课堂；
大课程=国家课程+地方课程+校本课程+家本课程+学生个性课程；
大德育=全面渗透+全程贯通+全员参与+全方位发展；
大课堂=课前+课中+课后=学校学习+家庭学习+社会学习=学校180天+家庭社会180天。
在课程改革上，努力构建一种既有共性，保证学生基础教育质量和学生的基础学力，又有个性，能让学生可以在各自不同的领域里充分学习、充分发展的富于弹性的课程体系，这一体系由必修课、选修课、拓展欣赏课、研究性、活动课、休闲课六部分构成。课程的分工是，必修课构筑学生的基础知识体系，形成基础性学力，其他的课程形成学生的综合素质，建立学生的知识背景，形成发展性、创造性学力。在此基础上形成了学校大课程体系：
大目标：认知+能力+情感+精神+身体；
大教育：全域（课程的长度）+全面（课程的宽度）+全程（课程的深度）；
大空间：国家课程+学校课程+学生个性课程+家庭课程；
大纵深：基础性课程+发展性课程+研究性课程；
大样式：圈养式+游牧式+自育式。
在课堂改革上构建了“三环四步”开放大课堂，即由“自学、探究、提升”三个环节和每个环节学习的“学、交、导、练”四个步骤构成的现代大课堂教学模式。三环即“自学、探究、提升”，四步即“学、交、导、练”四个步骤。见下图：
东辰课堂变革的核心与重点，一是改变课程结构，实行自主、合作、探究学习，自主要求师生探究前有学生的自学或后有学生的理解感悟内化和建构，学生自学探究和训练过手时间不少于15—20分钟；合作要求通过小组或双桌或同桌同学的相互探究交流体现合学，通过学长检测验收以实现人人过手和堂堂清；探究要求知识学习（复习）和应用练习过程是通过师生共同探究交流来完成的，课堂以思维训练为主线，思维有深度和高度。二是变革内容，倡导四度：难度、宽度、高度、效度。难度主要体现在知识的深度、难度高于教材和把知识学实、学活、学准；宽度要求拓展课本知识、内容是教材的1.5至2倍，并且课内知识与拓展知识要有机衔接和贯通；高度落实知识学习的点、面、线、体的整体建构，构建知识体系，以及落实对学习方法、思想方法上的总结提升；效度坚持快节奏、大容量，当堂训练过手、记忆、理解消化。
校长制胜领导力的形成——“四项管理”
对于校长而言，其中最重要的当属有效管理。积27年的校长经验，祝启程认为，一个学校、一个校长能否管理制胜，主要取决于四大因素：
第一，是否具有恒久不变的核心价值观；第二，是否具备有竞争优势的学校发展战略；第三，是否具有先进的教育模式；第四，是否具有将其落实到底的执行力。
祝启程将之概括为四项管理：文化管理、战略管理、模式管理和执行力管理。各自对应相应的方向。
这四项之间的内在逻辑关系是：首先管理活动要有明确的价值追求和方向目标，然后成为学校的发展战略和规划，再进一步转化成操作模式和程序，通过强有力的执行，将之变成办学的效率、效益成果。
因此校长治校，首先要从文化管理出发，明白办什么样的学校，培养什么样的人，用什么样的精神状态去办学育人。核心就是形成全体员工的价值观和精神信仰。如果学校缺乏或者偏离了核心价值观，则学校的危机就开始了。
战略管理要求把办学目标和愿景变成战略方案，从宏观、中观和微观都要考虑清楚。他要求校长和教师都应具备长远的目标和宽广的视野，他认为能否从办学规律、学科规律和学生认知规律来办学，是一流校长、一流教师与三流校长、教师的分野。
模式管理解决的是方法论问题。祝启程通过对海内外一些名校的分析，发现其最大的不同在于每校都有不同的模式，如人大附中的英才教育、衡水中学的德育模式、华师大二附中的课程模式等等。因此现代学校竞争的实质是模式的竞争，先进的模式决定是否能够有先进的学校成绩。
最终，一切管理最后都要落实到执行力上，执行力管理是学校发展的核心竞争力，没有执行力，学校就没有发展力，没有生命力，因此要严抓落实，敢于较真。
四项管理中，祝启程再进行细分，如文化管理分为先进的理念文化、生态文化、管理文化、教师文化和学生文化，分别订立详细的策略方法。战略管理再细分为三个维度，多方确定分析学校发展的宏观、中观和微观战略，细化程度一直到自习如何上，分段教学怎样教等方面。模式管理在细分为办学、教学、德育和学校行政管理的设计，执行力则从目标到准确的定点，每一条都详细分列，亲加解释和督促，做到每时、每日、每周、每月、每年无不都含纳在四项管理当中，严密的设计，让学校整体呈现成制度驱动的样式。
但对于祝启程来说，学校的管理并无尽头，经过十一年不断的修改补充，虽然体系精深，但到目前为止，管理的方式和体系仍在完善。成功办学的“三条铁律”
对于治校，校长是否具有规律可循？祝启程的回答比较简单：教育是一门规律性很强的科学，办学者必须遵循办学规律，才能驾驭教育、办好学校。他认为，一个校长要成功办学，必须遵循三条基本的办学铁律。
一是围绕家长的核心利益。通过调查分析，祝启程发现家长对学校教育的核心价值诉求主要包括三个方面：一、希望学校能让自己的孩子学习好，有一个好的成绩并能高水平升学；二、希望学校能让自己的孩子在品德、心理、能力等各方面都能得到全面发展，能满足孩子发展个性特长的需求；三、希望孩子在学校快乐、幸福生活、身心健康发展；同时能提供全方位、高水平的教育服务。
根据家长对学校教育的价值诉求，祝启程把学校办学的主题定位于质量、特色和服务三大核心要素。他在东辰学校实施了八大质量战略、十大质量工程和三次质量提升，坚持“人无我有、人有我优、人优我特”原则，努力打造学校的素质教育、特长教育、个性教育和国际教育特色，坚持实施全方位的生活服务、学习服务、发展服务、健康服务。
二是打造学校的核心竞争力。祝启程认为，学校的核心竞争力是学校长期形成的蕴涵于学校内质中的、独具的特质，既能支撑学校过去又能引领学校现在和未来发展的竞争优势，是使学校长期在竞争环境中取得主动权的能力。
祝启程在办学设计中抓住了三大核心要素：一是把教师作为学校核心竞争力的第一要素，努力建设教师人才高地，形成人才优势，学校实施了三大人才工程。即教师专业化工程、名师工程、全员优化工程。先后成立了教师发展学校、青年教育家学校。二为创造先进的育人模式。构建了五大模式：一是民族性与世界性兼备的育人模式；二是大课程教育模式；三是“三环四步开放大课堂”教学模式，四是以促进人的全面发展为核心的“发展性德育模式”；五是以人为本的管理模式。
在学校成功的诸因素中，管理是最最重要的因素，教育的竞争归根到底是学校管理的竞争。管理即作为打造核心竞争力的第三要素。其核心是通过发挥教师的力量把学校的育人模式转化为现实，全面追求管理的高效能和高效益，通过文化管理、战略管理、模式管理和执行力管理，引领学校走向卓越。
三是打造学校的可持续发展力办学。学校办学最重要、最困难的是要解决自身的可持续发展力办百年、千年老校问题。其要有三：一是坚持科学的发展战略。从宏观上把握教育发展的大方向；从中观上把握学校发展的大主题；从微观上把握学校发展的大格局。
再因此确立五大宏观战略、六项中观战略和八大微观战略。五大宏观战略分别是：可持续发展战略、素质教育发展战略、品牌发展战略、一体化发展战略、人才发展战略。二是实施现代学校制度，坚持产权明晰、权责分明、校企分开，实行所有权与经营权分开，并通过建立有效的动力机制、团队凝聚机制、用人与分配机制、自我纠错改进与风险防范机制来促进学校的可持续发展。三是持续改革创新。创新是学校发展的生命之源，只有拥有创新精神的教育才是最具发展力的教育，学校要持续的兴旺发达，必须根据社会的变化、家长的需求、教育的发展不断创新理念和文化、创新模式和方法。
未完结
东辰的教育创新，在一文之中，无法穷举。但东辰所有的管理创新，都具备了提出问题、自我纠偏、总结提炼，然后再提出解决问题的方式，力求每一件事都有章可循。从这一点来说，祝启程所领导的东辰学校及其全部的管理，永远都会是“未完成”。但他的方向却已然固定，必然是不断的趋向完美，趋向适合自己的独特的学校模式。
这一点，与所有优秀的学校一致。这注定了东辰学校的现在与未来，也注定了祝启程27年创立四个优秀学校的辉煌过去。
编辑 李丰池
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