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民族性与世界性兼备的新教育模式 |
部门: 撰稿人:贵松涛 时间:2009/4/15 15:30:00 |
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先进的办学理念、办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的智慧结晶，反映教育者的理性认识和主观诉求。从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。虽然各校的办学理念表述各不相同，但都是根据时代的要求和学校的实际而提炼出来的，起到了“纲举目张”的作用。斯坦福大学创造科技园区，西北大学凯洛格商学院提出“紧跟CEO的想法”、“为企业发展服务”的理念，则是体现了现代社会“知识即行动的可能”的新知识观。蔡元培的“兼容并包”、“学术自由”，梅贻琦的“大学者”、“有大师这谓也”，都是根据当时中国的国情和各校存在的实际问题而提出的具有很强针对性的理念。
随着全球经济一体化的到来，中国教育随着她的母体中华民族一样面临前所未有的挑战，一方面是中华文明将受到严峻的挑战，西方文化价值观将对我国的传统文化、民族精神、思想道德产生巨大的冲击；另一方面是我国学生普遍存在的创新意识能力弱，动手能力不强，这些素质弱点严重影响中国人在国际舞台上的竞争力。因此，在一个科学与人文日益融通的现代社会，为了促进作为生命创造体的学生无限多种可能性发展，东辰学校校长祝启程先生在全国率先提出了具有民族性、时代性与人类性的办学理念——培养有中国灵魂有世界眼光的现代人——办学理念主要包括四大理念：一是把“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”作为办学的核心理念；二是把“超越教化，心灵耕耘”作为德育理念；三是把“用教育科研创造教育奇迹，用教学高科技创造教学高效益”作为教学理念；四是把“用生命的激情学习、用科学方法学习”作为学习理念。
“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”是面向未来、面向世界、面向每一个学生的，是三个核心要素在教育实践中的提炼：一是要铸造“中国灵魂”。中国传统文化、民族精神、中化传统美德是中国灵魂的三根支柱，而中华传统文化又是我们民族的文化之根，民族之魂。二是要培养学生的世界眼光：培养学生的国际意识、国际理解、全球视野，引导学生以开放的心态和环球的眼光吸纳学习世界一切民族的优秀文化；培养学生的全球意识、全球技能、全球行为，掌握国际交往技能，提升国际文化素养和参与国际竞争的勇气；创新学习模式，努力培养学生的创新意识、创新精神、创造能力，使其具有在国际舞台上的发展力、竞争力和适应力，从而成为未来世界的主人，成为中国的世界人和走向世界的中国人。第三个核心要素是“现代人”。东辰所追求的现代人是个性、主体性高度弘扬的人，“现代人”具有现代意识和观念，具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质，具有适应现代社会高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态，健康的个性和道德品质。
由此可见，东辰学校的办学理念折射着一种民族性与世界性兼备的现代育人模式。同时，这一模式的核心就是整合、交融东方教育与西方教育、传统教育与现代教育的精髓，达到既加强基础知识和基本技能的学习，又重视学生的智慧潜能开发和创新动手能力培养；突出人文、科学、个性的核心思想，既强化基础又张扬个性，既注重质量又发展特色；并把课程、德育、教学模式、学习模式作为创新育人模式的四根支柱。
任何先进的办学理念都不能使一所学校永葆一流，而必须与时俱进。但是，东辰学校相信：只要始终致力于办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育，创造适合每一个学生的教育，创造有国际竞争力的教育，创造可持续发展的教育，那么，任何办学理念都将作为口号而逊色于此。更难为可贵的是，东辰学校正造就着民族性与世界性兼备的新教育模式！
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编辑:贵松涛 审核:王堂兵 |
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