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有人曾经做过统计，目前中国大地上流行的“教育理念”有500种之多。但繁花似锦之后为何难见秋枝硕果？绵阳东辰国际学校校长祝启程认为，当前很多“教育理念”和“教育行为”之间缺乏一种承接的东西，这就是“模式”。
初识“东辰模式”，是在今年11月23日的宜宾。当时，在四川省陶行知研究会上，祝启程关于东辰办学模式的学术报告在广大校长中引起的热烈反响。但由于报告时间太短，很多与会校长希望进一步了解，日前记者深入东辰国际学校，深刻体验了该校的“模式”。
模式，无处不在的程序和规范
在东辰校园，随处可以看到“模式”的影子，涉及到了学校生活的方方面面。如在《教学模式管理守则》中，列出了新授课模式、讲评课模式、记忆积累与纠错模式、备课模式等23种模式；在德育校本教材《班会课》（高中版）中，包括“东辰高中学生礼仪守则”、“东辰高中学生孝敬守则”、“东辰高中生德育评分标准”、“东辰高中部违纪学生处罚条例”等20多种规定。还有关于初中生、小学生的各项规定，以及后勤等各方面的规范和操作模式。
薛述容老师说，2006年毕业的一个高中男生，刚刚进东辰时，经常打架斗殴。一次，他将同学的鼻子打伤了，学校给了他处分，没想到两月后旧病复发。学校按照“违纪教育与处理模式”，找来他的母亲、舅舅，和老师一起开座谈会，大家先找这个学生的优点和潜力，指出他是个对父母孝敬、对人有礼貌、诚实的青年，然后再指出他的缺点和问题。这样，学生口服心服了，自己主动申请了处分。后来，他虽然也会发生一些小问题，但再也没有出格的行为。今年高考顺利考上了重本。
“违纪教育和处理模式”规定，对违纪学生的教育必须给“六个一”：一把椅子、一次倾听、一次反思、一份宽容、一份建议、一份期待；对违纪学生的处分“七步”：按“六个一”谈话、学生自愿申报处分等级、学生处提供初步处理意见、学生个人申辩、班主任与学生共同制订取消处分的计划、落实师生帮带、申请取消处分。这个模式体现了对学生的尊重和宽容，能使犯过错的学生认清错误，改正缺点。
蒋海燕2002年从师大毕业应聘到东辰。刚刚进入东辰时，她口袋里装满了各种数学教学法，但真正到课堂上，才发现并不实用，甚至偶尔还会被一两个调皮学生搞得灰头土脸的。但“东辰模式”很快改变了她。她班上有个男生，其父母离婚，他从小学起就厌学，上了初中，数学一般只能考10多分了。蒋海燕想了很多办法，都没奏效。一次偶然的机会，她听说这个男生喜欢街舞，就试着和他交流。因为有了共同的话题，这个男生也好像变了一个人似的，渐渐转变了学习态度，成绩也慢慢提高了。由于数学基础不好，他代数还是很吃力。“但他对和小学数学基础关系不大的几何学科特别有兴趣，在课堂上也很自信，在小组讨论中还是权威呢！”蒋海燕说到这里，已经深深陶醉在学生成功的喜悦和幸福之中了。记者发现，蒋海燕的做法其实在《教学模式管理守则》“学困生转化模式”中就能找到影子。
舒小红老师来自农村学校，跨进东辰后，才知道娃娃原来可以这样管，书应该这样教，还有这么一些事情需要做、必须做。刚到学校的头两年，她老老实实地按照“模式”的要求做，自己很快就进入角色，并取得良好成绩。她所教的三年级被评为区优秀班级，所教的五年级被评为市优秀班级。她说：“忐忑不安来到东辰，实实在在地找到了自信。”
“东辰模式”是温暖的。这是英语教师付开会的切身感受。教师生病要看望、生日要祝贺、取得成绩要欢庆，这就是东辰“人文关怀模式”的一部分。她生日那天，当同事们为她唱生日歌的时候，付开会年轻的心被深深地感动着。这个刚刚跨出大学校园的姑娘，在这个温暖的大家庭中得到快速发展，她所辅导的小学生吴明锟参加中央电视台举办的英语大赛，获得总冠军。目前她还受学校委派到九州集团为博士生上英语口语课。
超越模式，教育尽显个性风采
东辰模式不是呆板的、僵硬的，而是灵动的、富有活力的，每个理解者都会在模式上烙下自己鲜明个性特征。
小学部副主任潘祥玉说，东辰教师来自不同地方，需要与学校的理念磨合统一。于是学校就建立了各科课堂模式，新入校教师必须按照模式规定来上课。但模式只是预设，学生在课堂中还有生成，教师还会变更、增减，灵活处理。从遵循模式到超越模式，正是从合格教师到优秀教师的质变。
教高中英语的黄容生老师，班务工作也很有特色。他认为，教师不仅仅是校长理念的执行者，还应该有发展预见性和战略展望。他说，只要有爱心，教师就会有无穷多种教学方法，就会有无限的教育艺术，就能创造出属于自己的模式。
小学部语文教师陶莉构建了“九年语文读写基本过关”教学模式，其特点是体现了小、初、高三段衔接，增加了学生读写量，如小学一年级识字量从600增加到2000，阅读量从5万字增加到60万字。这个课题获得了中央教科所二等奖。
语文教师任玉莉主研的《四维三程作文通》研究课题今年结题后，获得了中央教科所科研成果一等奖。看到由课题衍生出来的一套小学作文教材《作文通》，中央教科所一位主任激动地说，你们把全国小学教育人关于小学作文教学改革的理想变成现实了！一次，她参加一个全国性语文教学研讨会，老诗人柯岩看了东辰的《读经》校本教材以后，赞叹四川教育人在弘扬民族文化方面做了好事。任玉莉说，作为基层教师看到自己的研究成果被社会承认、使用，她感到非常快乐幸福。
在这群东辰人中，不能不提到校长祝启程。这个中等身材的汉子，总在思索中、忙碌中，正是他，确立了“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的东辰人才培养目标，创造了密布到学校肌体每个毛孔的“东辰模式”。
的确，祝启程的全部魅力在于他的思想。在他看来，模式只是管理的初级阶段，所有模式都应当被破解和超越，同时创新更高层次的模式。他说，建立模式就是用有形的东西让师生融入其中。东辰的各种模式是在现代课程标准和理念基础上建立起来的，是先进理念和教育教学行为之间的起承环节。在东辰学校，教师基本上可以分为两类，一类是尚未融入东辰理念和文化的教师，他们需要不折不扣地遵循模式，一类是成熟的、优秀的教师，他们已经超越了现有模式，或者说正在创造新的模式。对于新入东辰的教师，学校主要通过理论培训、专家示范引领和操作验收等三个阶段，使之逐步成为东辰的合格教师。验收不合格的还要继续学习才能上岗。
“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”教育理想感召了越来越多的人。以创立小学英语“五化”教学模式而刚获全国科研成果一等奖的小学部主任张仕志在谈到为什么要选择刚刚组建的东辰学校时，他笑了：“是我和祝校长的办学理念产生共振了！”
2000年5月，张仕志正在深圳，准备出国读硕士研究生。有一天早上，祝启程打来电话，和他聊教育理想。这一聊就是40多分钟，就是这40多分钟，改变了张仕志的人生轨迹。他放弃了留学的机会，放弃了夫妻俩12万的年薪。火车抵达绵阳正是深夜，当走下火车时，张仕志看见了迎接他的祝启程和学校另外两名领导；还有东辰的第一辆小轿车。
6年，弹指一挥间，东辰在校生迅猛增长10倍，目前已经达到7700多人。当然，快速变化中的还有日益提高的办学质量，还有不断生成中的东辰模式……
（曾刚，原载于《教育导报》2006年12月26日头版） |
