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培养一流学力
——“东辰新教育”创新实践之七
祝启程
本文系校长专栏文章，刊发在2013年第一期《初中教育研究》
东辰新教育认为，不注重培养学生学习力、思维力、创造力的教育，是不负责任的教育，是违背教育规律和本质的教育。为此，学校全面培养学生一流的学习力，引导学生成为学习的主人，做一个会学习、能学习、主动学习的有思想有灵魂的现代人。
传统教学有个严重的误区，即只重视老师的教、不重视学生的学；只注重知识的传递、不注重能力的培养；只注重教学的质量，不注重思维的提升；只注重扎实的训练、不注重创新的培养。实际上，教学是一个复合结构，不仅要重视教，更要研究学，在引导学生全面学习的基础上完成对学生思维、能力、创造力培养，全面塑造学生的思想和灵魂。因此，教应该服务于学，服务于学生的全面发展和可持续发展，为此，教学应该以学定教，但传统教育长期忽视对“学”的研究。
一是创立“三环四步开放大课堂”。在课堂上全面践行自主、合作、探究学习模式，真正变学生为课堂的主人和教师为课堂主导的双主体地位学习模式，以“三环（自学、探究、提升）四步（学、交、导、线）开放大课堂”教学模式，全面提升学习自主学习意识和品质，全面培养学生的一流学习力。
二是创立“三阶四环学习法”。东辰新教育的本质就是为学习服务、为学习者服务、为打造学生一流的学习力服务。为此，东辰新教育构建了由“习惯、方法、能力”构成的三阶和“学、思、用、创”构成的四环高效学习法。
“三阶”主要通过养成每天阅读累积、学习入静专注、珍惜时间、思考提问、计划反思、及时记忆、注重效率、规范书写八大习惯，通过上课→自习、自主→合作、家庭→社会、分类→分科、复习→考试五大学习方法，以及阅读、表达、解题、思维与创新、应试、学习管理六大能力为载体，培养学生学习力。
“三阶四环学习法”高效学习法注重对学生养成好习惯、掌握好方法、形成好能力的培养，但无论是习惯的养成，方法的掌握，还是能力的形成都不是一蹴而就的，而是要经过一个变化的过程，这个过程可以用四句话来概括：学习先进的、反思过去的、借鉴成功的、创造自己的。这四句话简而言之就是学、思、用、创。学就是要学习和研究高效的学习方法和模式，不仅向老师学习，也要向同学和书本学习；思就是反思自己的学习问题，进而改进自己的学习行为；用就是训练和行动，将学习来的先进方法和模式用于自己的学习实践，并坚持不懈地训练，从而不断优化和改进自己的学习；创就是在学习应用别人的方法模式的同时，结合自己实际，创造属于自己的高效学习方法和模式，因为只有适合自己的才是最好的。
“三阶四环学习法”改变了学生单一的记忆、接受、模仿的被动的学习方式，建立起包括发现式学习、探究式学习、创造式学习、开放式学习、反思性学习、合作性学习等为特征的新的学习模式，从而让学生真正成为学习的主人、发展的主人、创造的主人。
“三阶四环学习法”高效学习法之所以高效，根本的原因在于注重学习品质、培养思维方法和学习方法，更重要的在于引导学生能够在学习知识的基础上创造新的知识，真正去触摸创新学习，去感受和实践创造性思维带给学习的欢乐和满足。
东辰学校“三阶四环”高效学习法，快速提高学生的学习成绩，全面打造学生的学习力、发展力和创造力。 |
