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十年前，我毕业就分配到了村小工作，当时村上教师人人都得“包班”，一月下来，工资就两百多一点。工作量大，工资也特别低，对于很多年轻人来说，都还得在家里拿钱贴补自己的生活。但是，我们工作兢兢业业，毫无怨言，备课特别认真，自己任教的语文、数学、思品等全部都是手写教案，批改作业也非常仔细，把做错作业的学生请到自己面前当面纠错。那时，老师是全身心地投入到教学活动中，没有琐事地纷扰。
现在，工作环境好多了，美丽如画的大校园、大教室、大办公室；设备先进了，电视、多媒体、电子白板进了教室；教师专职了，语文专职教师、数学专职教师、体育专职教师等，各司其职，各干其事。更为重要的是，老师们工资涨了，腰杆挺直了，说话更有底气了。老师们的工作热情空前高涨，觉得这是全社会的一种认同。老师是何等的淳朴，对如此的厚爱可谓是倾尽全力。我和我的同事们感觉教育的春天已经来了。
然而，似乎是老师们高兴得太早，接踵而至的一系列怪异的现象、一句句令人心寒的话语……让老师们忧郁了、懒散了。
老师们为什么会这样呢？“绩效”本是一项举国上下欢欣鼓舞的举措，然而在执行的过程中如何来考核老师，孰优孰劣，那就只能从教学质量上来体现了。这样老师势必要求学生考高分，老师的教学也都会围绕如何提高学生的考试成绩来开展。这样，老师的肩上就会被压上两座大山——应试教育和素质教育。老师一边振臂高呼“素质万岁”“只有素质教育才是关注了全人的发展”……另一边老师和学生成天在题海中沉浮、挣扎。有时我们多么希望我们的家长、社会能把目光放得更长远一些，给老师的压力更人文一些。然而这几乎是一种奢望，因为此时他们的理由更理直气壮了，“老师的工资跟公务员一样了，当然要更努力，教学质量自然该提高”。老师们该头疼了……还有就是要应对一天两头没完没了的检查。为了应付检查，上级领导逼学校领导，学校领导逼教师，你看：早上扫地，中午扫地，下午放学扫地，这是学生每天必须唱好的“三部曲”，可想而知扫地已经重要到了一个如此高的高度。学生扫地，本来无可厚非，“劳动最光荣”嘛，但是一天检查三次，非得地面无纸屑、无粉笔头、无痰迹，真是苦了老师，更苦了孩子。老师呢，也是苦不堪言，备课、上课、批改作业、辅导学生应该是老师的主业吧！现在搞得像副业！据不完全统计，学校的某些职能部门每天需要处理的公文就多达数件。瞎编资料、迎接检查等耗费了老师的大部分精力。这是老师们最最痛恨的事情，但是又是不得不做的事情，动不动领导就会说：这是政治任务！提到政治的高度，谁敢马虎？谁敢挡路？
学校本应是一方静土，心平气和，气定神闲的地方；学校本应是一方净土，世外桃源，泉水叮咚的地方。学校应该是孩子们能够静下心来读书、老师能够静下心来从教的乐园。而今，从上至下的功利使我们原本宁静平和的校园多了浮躁喧嚣；由外而内的激进使我们本应脚踏实地的步伐渴望一蹴而就。于是老师的价值观在改变，精神支柱在坍塌……老师们便在迷茫与彷徨中挣扎、反省、痛苦……却无力改变任何！
我多么希望我的地盘我能做主。我向往的学校，规模不是很大，三、四百学生，二三十名教师，十余个班级，每班二三十名学生，足矣！在这样的学校里，就像《窗边的小豆豆》中描述的“巴学园”一样，校长几乎能够随口叫出每个孩子的名字，能经常性地跟老师聊聊天，甚至是拉拉家常；每一个孩子（哪怕他身有残疾）都能得到老师无私的爱；每一位老师都是孩子们最好的伙伴……我又多么渴望让我们的孩子能走出教室到大自然中去学习：观察、实践、运动…… 其实生活本身就是最好的老师，我们为什么不让我们的孩子自己去体验、感受呢？如果有朝一日真有幸让我的地盘我来做主时，我将践行我的追求和梦想：孩子快乐、老师幸福、校园温馨，好一幅令人心动的美丽画卷！
我期待着，追求着……
我一直走在路上……
（刊于《信息教研周刊》2011第7期 作者：曾静 马红） |
