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语文课上，正进行生字教学，我注意到一个孩子竟然明目张胆的玩起“东南西北”的游戏，还吸引了旁边的几个学生。是大发雷霆地批评一顿吗？估计效果不一定好。灵机一动，我说：“孩子们，咱们来做游戏，也玩‘东南西北’吧！不过，老师是有要求的。大家要把咱们这一课学的生字工工整整地写在‘东南西北’每一个格子的里面……”我的话还没有说完，孩子们立即就领会了我的意图，开始行动。很快，就有孩子兴高采烈地跑过来，“老师，您要什么？几下？” “老师要‘东’，5下。”“是什么呀？”我问。“老师，是‘牛奶’的‘奶’……”其他孩子也相互玩得不亦乐乎，沉闷枯燥的识字教学立刻活泼生动起来，伴着不断念读生字的清脆童音，“东南西北”在孩子们的手中，就像一只只飞舞的蝴蝶……
下课前，我拿出生字卡片，抽学生认读，效果比日常教学好得多。“玩中学，学中玩”，借“东南西北”风，学生快乐识字，想想真快乐。
(发表于《小学语文》2011年1.2合刊) |
