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我把花儿栽 等待你盛开
——四年级4班班导 唐婷娜
小组建设是班级德育风景的点睛之笔，画好了龙腾虎跃，画偏了事倍功半。而小组的评价更是激发孩子合作学习的关键，是体现孩子合作精神的方式，评价的方式要直观、特别，达到抢眼、激趣的作用，经一番思考、费一阵心思，终于找到了我较为满意的“花儿朵朵开”的主题，迎着春光，踏着希望，写满诗意，展开攻势。
以“春暖花开”为横批，“一花独放不是春”为上联，“百花齐放春满园”为下联，组成诗意的文字刺激，以圆形花心为中心，贴上小组照片。这便奏响了小组评价的前奏，随着课堂小组学习的深入开展，课外小组合作劳动、共同游戏的不断进行，小组时时评、天天评、周周评。孩子们通过一周的努力，争得优秀的便得到一片花瓣，自己贴在花心上，十几周过去了，花儿的开放程度也成了小组是否优秀的参照物。
其间，我会适时专门让小组内的进步孩子，去贴属于小组荣誉的花瓣，以激励他们的再进步，成就感、集体荣誉感更深埋于心。对于上进心不足、有些懈怠的小组，会严厉地进行自我反思，由小组长首当其冲地接受批评，进行问题反思，抓住小组内的问题孩子不放手，发动小组舆论，迫使他进步。
长此以往，孩子对小组的荣辱更加在乎，可以忘记自己的得分，去认真地记录小组应该得到的“花瓣”。
家长、孩子，从墙上盛开的“花朵”，对孩子所在小集体的情况一目了然，纵向、横向的及时比较都尽收眼底，也自然加深了家长对小组的关注度，也从另一个方向对孩子的学习、生活产生了推动力，让班级建设被推上一个积极、和谐的道路。
在酷夏姗姗来迟的日子里，花儿的繁茂与竟相开放成了我们眼里、心底的一把尺子、一台天平，让我们能把竞争、进步当成一种习惯，让小组评价在班级小组建设中绽放异彩，让它成为班级德育风景的源头活水！今年我把“花儿”栽，只愿“花儿”朵朵开！ |
