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作文题目：我想握住你的手
教师点拨：此篇属高考命题作文，很有针对性。题目中的“我”和“你”都可以细化为生活中的任何一个人，这个人可以是古今中外的名人，也可以是生活中平常人，普通人，或者我们常常忽略了的人。作文不难写，写好不不容易，立意的新颖是学生不容易掌握的难点。
学生佳作：
我想握住你的手
高2009级2班 陈睿
我想握住你的手，当你在黑夜里感到寂寞的时候；我想握住你的手，当你在角落里蜷缩哭泣的时候；我想握住你的手，当你在阳光下绽放微笑的时候。
少年是那般潮水汹涌的友情，已经不见，经历过诸多人性的苍凉和命运的多舛，已不再需要清新的付出去探知未来的结局。我们知道，最终我们是会长大的，疼痛是会过去的。
时间化成流水，流水带走记忆，记忆把每一个人每一张脸都定格为黑白照片。
而我的记忆就始终定格在很多年前的那个明亮的夏天：湛蓝的天，明亮的阳，明亮的梧桐叶下投下的光斑，还有我握住你的手奔跑的欢乐的笑声，朝气的脸庞。
记忆里总是有那个新学期报名的傍晚，我们牵手穿过城市的大街小巷寻找一对一模一样的自动笔的身影，走在闪耀着夕阳余辉的马路上，我握着你的手，仿佛我们就会顺着这条路一直走完成长的路途。不管遇到怎样的挫折和磨难，我都要握住你的手，这世上还有什么比一双紧握的手力量更强的呢？
还记得你为考试的失误而伤心落泪时，不知所措的我只知道握住你的手；还记得你因生病的难受而忍受痛苦时，焦头烂额的我也只能握住你的手；每幅回忆的图片都是我们紧握的和那倔强的脸庞。但就是在这样招摇的花样年华里，你握紧的手也散在风里，不见了痕迹……
所以我想，感情是不是有时候只是一个人的事，和任何人无关。是不是我们通向远方的路上，总会有人陪伴。当你要转弯时，就分别离开了呢？如果不是，那么为什么你就像从我们共同的轨道脱离，向着另一个方向走去，离我越来越远了呢？我为什么我不能再握住你的手，让你分享我的快乐，陪伴你分担你的忧伤，和你一起穿越四季、品味青春了呢？
你躲到哪里去了？
你看我又独自走在没有你陪伴的校园了，我多么想握住你的手一起去看曾经的花草嫩芽如今长成的模样，多么想在母亲节前夕和你一起制作并不精美的礼物啊。
可是我身边早就没有你的陪伴了，我们就这样不经意走失在成长的空隙里了。亲爱的你，现在身边还会有人像我一样握住你的手吗？
教师点评：蔓延的友情下淡淡的哀伤，抒情成分很浓。
我想握住你的手
高2009级2班 李芳凝
在梅雨之季，为素不相识的行人撑片刻的伞；起步前行，为弱小的昆虫让一条路；落英满地，为陨落的生命埋葬他们的灵体。
自然因为有生命的存在而鲜活起来，生命的丰富又构成了自然的奇幻。自然让我们敬重，生命也就让我们敬畏。
生命就像一阵风，不知来从何处，又不知去向何方，匆匆忙忙，从身旁急急溜走。生命的短暂、生命的稍纵即逝却也不能留下生命的永恒，就像风过带来的感觉。
生命就像一只曲子，各种不同的音调结合在一起，正如“看起来不和谐的东西在一起奏出最和谐的音调”。生命是复杂的，是多样的，有时真的让人无从表达。
生命就像一坛老酒，酝酿着古老的神秘，一直沉默的变化，摸不清痕迹，也将时光渐渐淡去。让人不禁觉得生命如此伟大。
每一个生命都是值得尊重的，无论花、草、树、木、鸟、兽、虫、鱼，还是人类本身。因为每一个生命都是伟大的，只是每个生命的表现形式不同。我们需要尊重生命本身。
《红楼梦》里的林黛玉不忍将残花弃置水中，一一拾起残瓣，将陨落的生命埋葬了。与其说潇湘妃子她生性喜忧，不如说她真正读懂了生命。与其说宝玉生来痴颠，对待鱼鸟如同对人，不如说他感受了生命的真谛。
《活着》里的富贵，辛辛苦苦积下买牛钱，最后却只换回了一头定了死刑的老牛。用富贵自己的话来说，“我看那老牛的眼睛，我心里就是放不下。”是什么让一个朴实简单的农民做了这个决定？是对生命的尊重，对生命的感悟。
生命是值得拥有并珍惜的，也需要每个生命去尊重。
给需要关爱的生命一个亲切的拥抱，给需要爱抚的生命一句温暖的语言，给需要关注的生命一个神情的眼神。
生命需要我们关爱，我们也需要生命本身来呵护。
流水向东，雁去雁往，日日年年，秒秒分分，生命如此易逝。因此我们要用有限的生命，去无限地尊重生命。让生命如同流水不息，雁去留声一样成为永恒。
我想握住生命的手，温暖一片……
教师点评：心中装下了若干个“你”，让作文有别人没有的深度。
我想握住你的手
高2009级2班 宋宇恒
你无私奉献的时候，我想握住你的手，向你表达我崇高的敬意；
你屡受挫折的时候，我想握住你的手，给你送去我真诚的鼓励；
你成就梦想的时候，我想握住你的手，为你传递我真心的祝福……
用眼神交流，用心灵沟通，用真情感应，我多么想握住你的手
（一）
点点星光，照亮你坚贞的眼神，
蓝蓝夜空，映衬你孤寂的背影，
面对冰冷的世界，依然怀着一颗火热的心；
危境险情，少不了你英勇顽强的身躯，
扶困济贫，随处有你心甘情愿的笑靥，
肩负人民的期待，永远不改内心真挚的情，
人民警察们，
无论是在繁华的城市还是在阴暗的角落，
你们的身躯，
总是伴着日出，随着日落。
我多么想握住你的手，
你那双紧握国家太平，人民安康的手。
（二）
深秋里……
明月下……
一摞高高的练习册和作业本背后……
是你在一丝不苟地准备着上课的内容，
是你加班加点地批改着学生的作业，
是你绞尽脑汁地思考着授课的方式，
日日夜夜，用忘我的精神兑现对学生的承诺，
无怨无悔，让无私的关爱陪伴着自己的生活，
人民教师们，
数不尽的奉献你抛之脑后，
学生的成才才换你真心一笑，
我多么想握住你的手，
你那双关系到国家未来人才和事业发展的手。
（三）
春意傲然，草长莺飞，必定有你的辛勤劳作；
夏日当头，酷暑难耐，始终是你在无声地付出；
秋高气爽，风扫落叶，少不了你在寂寞地工作；
冬风凛冽，飞雪漫天，依旧是你在执着地奉献。
你是诗人，用汗水撰出城市优美洁净的诗篇，
你是画家，用行动绘成祖国整洁美丽的图画。
城市清洁工人们，
你不是怨天尤人，而是默不作声，
你总是弯腰低头，却不得不让人向你俯首敬礼。
我多么想握住你的手，
因为崇敬，更因为感激。
（四）
在还是满天星斗的时候，是谁最先起床准备新一天的奋斗？
当人们都留恋在美梦中的时候，是谁已经整装待发迎接新的挑战？
在众人都享受安逸舒适的午休时，是谁抱着厚厚地参考书躲在树荫下苦苦分析？
当星斗漫天人们都已入睡时候，是谁还打着手电筒藏在被窝里钻研典型例题？
所有正在苦读的学生们，
与其说你们在得失中挣扎，不如说你在苦乐中享受，
看似你是在为自己的将来努力，实质你却是为祖国的未来奠基。
我多么想握住你的手，
以同样的身份向你倾诉我的酸甜苦辣和喜怒哀乐。
国家领导人们，我想握住你的手，因为你所承受的旁人难以承受；
白衣天使们，我想握住你的手，因为你所挽救的别人难以挽救；
科研人员们，我想握住你的手，因为你们探究的他人无法探究；
工人农民们，我想握住你的手，因为你所成就的众人恐难成就……
我想握住所有人的手，让爱与关怀荡漾心头……
教师点评：散文诗式的笔法，从三个并列的方面展现了“你”的动人形象，新颖的作文形式更易在考场上独占鳌头。
紧握楼兰之手
高2009级2班 黎鋆
公元前202年到公元220年的汉朝大陆，盛行着这样的传说：顺着丝绸之路，穿过浩瀚如烟海的沙漠，在大陆的最西边，将会出现一个黄金遍地的国度。每一寸土地上都散布着珍珠玛瑙，银角杯中的美酒从未干涸；每一个人都丝绸裹身，金饰缠足；所有人都拥有小麦色的皮肤和莹绿或湛蓝如宝石的眼睛；所有的村落都洒满欢声笑语。
然而，就是这么一个幻若梦境的国度，却在一夜之间顷刻瓦解，消失得无影无踪……
它的名字，叫楼兰。
我深刻地迷恋这段亦真亦幻的历史，不仅仅因为它没落前的繁华，更多的还是后世对它的种种猜测，纷乱繁多，扑朔迷离，充满了奇幻色彩。有人说楼兰王室的皇位之争激怒了神明，又有人说楼兰本身就是个骗局，在世界上根本没有存在过这个传说之地。我想，真正可靠的证据没有人能够拿得出来，不但正史中没有详细的记载，就是野史或现今存留的汉朝的各种文献，也只是用“西域各国”匆匆带过。因此，它永远都像一个倾国倾城又总是轻纱覆面的少女，让人在琢磨不透的同时更想追根溯源，而往往寻不到一个正确的答案。
我站在丝绸之路的关口，望向干灼的沙漠，风卷残沙，遮天蔽日。我真的不敢想象，在这荒芜寂寥的大地之下，曾经掩盖着怎样的辉煌和灿烂：楼兰王子摩罗尼、摩罗柯，公主摩邪娜，鲜卑王子旭飞，龟兹公主，汉文帝，西王爷，守卫长额力柯，西域都护班超……无数无数的名字映入脑海，仿佛他们的灵魂至今都未远离故土，不知是哭泣着愤怒着，冷眼蔑视着抑或悲愤述说着那段光彩卓绝的历史。而此刻我的耳边，却只有风声，张狂地奔驰在荒漠空旷的高空，传来哀婉的悲鸣。
这里没有《迷失东京》中女主角孤独又茫然地伫立在人头攒动的十字路口，也没有《哈利波特》中摄魂怪守卫的那边灰色的高空，更没有《300壮士》中的那些血流成河尸首成山的断崖。这里只是一片寂静的黄沙，没有丝毫动容的迹象，仿佛一个沉睡不醒的巨人，毫不知情地给世人带来了那些远隔的惊叹和震撼。只是那曾经的金戈铁马、风起云涌，珠光宝气、浮华艳丽全都在顷刻间灰飞烟灭了。却无声胜有声的，带给我们“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”的撼动与惊艳。
我多么想看清那惊艳绝世的妆容，握紧那双有力却纤瘦的手，凝望着那浓密睫毛下水晶般清澈的眼眸，倾听那些风起云涌的历史事变。
楼兰，梦回楼兰……
教师点评：巧妙的题材转移，从历史到人物，从凝重到欢快，变化的感情基调，正合了“文似看山不喜平”。
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