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全面提升家庭课程品质
提及课程，令人想到的是教科书或在学校进行着的各种学习计划，想到课程表，一摞摞书和做不完的作业。这种“接受式”的课程模式导致课程的凝固和僵化。其结果表现为：一方面，课程被严重割裂。教育局限于狭隘的学科教学，脱离孩子的生活实际；另一方面，课程被绝对化。课程内容作为前人总结的绝对真理，孩子们只能忠实的临摹，谁临摹得逼真，谁就能得高分，也就能有一个高的学历证书。这种“链接”让孩子们自觉成为被动接收知识的容器，只知服从课程权威，而忽视身边重要的学习信息和课程资源。
东辰勇于突破学校课程的禁锢，运用全观思维构建大课程，将家庭课程列入课程体系加以整体建构，设计了空间与环境、生活与服务、探究与实践等诸多项目，这些课程不仅是对学生真实学习规律的追寻，也是学校课程的重要补充。
一、“335”生态课程系统
□3个层次：基础性——拓展性——研究性
【例】：五年级举行毕业论文答辩是对学生研究能力、知识综合运用能力、表达展示能力的整合性检验
东辰小学毕业生课题研究论文答辩会部分片段简介
3月2日下午，为期两天的东辰小学毕业生课题研究论文答辩会成功落下了帷幕。
本次毕业生论文答辩活动是学校针对学生历时三年的课题研究成果的检阅。他们从三年级起，每期一个小课题，学生利用周末和假期进行走访、调查、实验，最终形成研究成果。从本次研究性学习选题情况看，有的从环境保护入手，如：《对低碳生活的研究》、《废旧电池的去向》、《小区人们生活陋习》等；有的从身边的现象着眼；如：《走近青年广场》、《对小学生近视眼的调查与研究》、《东辰同学与蓝鸟校服》、《小区老人的娱乐》、《小学生如何走出写作的困境》等；还有的从自己感兴趣的《涂改液》、《国术太极》、《豆子发芽》等课题进行研究。课题成果呈现的形式多样化：有论文结题报告，有科研小论文，有观察日记等。答辩会上，气氛热烈，精彩纷呈。
片段一：
评委针对《小学生如何走出写作的困境》有什么高见？学生陈述 “作文源于心正”。评委提问：“什么是心正？”
同学的精彩陈述：“心正：就是作文来自生活，只要你用心聆听，留意观察，积极乐观，写出自己内心的真实感受，不胡乱编造，就是“心正”。这样就一定能早日走出作文的困境。”
片段二：
评委针对《废旧电池的去向》这一课题对人类的危害提问：你怎么知道废旧电池对人类有危害的？你觉得采取什么办法才能减少废旧电池对人类的危害？
学生陈述 ：经常看到垃圾桶里包括自家的垃圾桶里都有废旧电池。有时候就有些小孩就拿着这些废旧电池玩，还有些不懂事的小孩就拿电池含在嘴里，会不会有什么害处？带着问题就上网查废旧电池的危害，结果显示：一粒纽扣电池可污染60万方水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使亿平方米的土地失去利用价值，所以把所以把一节节废旧电池说成是“污染炸弹”一点也不过分。因为普通干电池主要含汞、锰、镉、铅、锌等多种金属物质……这些重金属对人体危害很大。
减少对人类危害最有效的方法：有偿回收。由工厂负责，在各社区建立回收站，让有废电池的人拿去卖给他们，然后工厂就将这些废旧电池砸烂，分类提取有用材料进行多次运用，再集中处理有害物质。
片段三：
《走近青年广场》学生陈述：假期到青年广场休闲发现的弊端：
1、休闲椅设计烈日下不科学。2、绿化不好。3、锻炼的噪音。4、车辆乱停乱放的不安全因素。5、宠物带入广场容易伤人，拉屎拉尿影响环境外卫生。
评委提问：你对发现的问题有何建议？
学生建议：对道路进行人车分流，让行人更安全。2、设置广场值班人员，及时纠正广场上的不良行为，协调和管理广场上的人和物。3、对绿化和座椅进行部分调整，遮阳的地方多一点，白天大家在广场上休息不至于晒太阳。
片段四：
评委就《小区人们生活陋习》调查报告提问：如果你是小区管理员，你打算怎样提高小区人们文明生活意识？
学生陈述：
该课题从小区人们生活中乱吐、乱贴、乱画、乱扔现象为切入点，小处着手，大处着眼，展现了小区内不同层次人们生活中的陋习。研究者重点从乱吐痰现象（因我家住一楼）研究，采取了不同方法，有效遏制了这一不文明现象，使小区人们深受教育。首先：向小区人们宣传“文明生活从我做起”常识。其次寻找小区不文明现象进行曝光，以事例进行教育，最后，最后制定奖惩措施给予经济处罚。
片段五：
评委对《家庭装饰材料对居室环境的影响》的提问：
现在家居装饰材料的危害非常严重，怎样才能有效地解决或者减少对人体的危害？
学生陈述：1、分析各类装饰材料所含有害成分，对人体有哪些危害，让人们重视绿色环保材料的使用，不用劣质装饰材料。2、请专家检测有害成分的含量。3、在家里摆放能净化空气、吸收甲醛的花卉和绿色植物。4、在室内安装净化或排毒装置。5、市场调查现有卖简易检测仪，对于经济条件不够好请不起专家鉴定的家庭可以使用。
……
□3种状态：圈养式+游牧式+自传式
圈养式：书斋式学习、静态式学习
游牧式：生活体验式学习、活动感知式学习、实践体悟式学习
自传式：无目标预期、学生在自由心境、自由物境状态下学习，自主书写课程意义（如理解与鉴赏、交流辩论、记叙学习故事）
【例】：数学周记——数学学习的别样风景
五年级数学组在沈华蓉老师的带领下，把学生的数学学习置于比班级、比学校更广大的社会背景中，学习场所从学校延伸至家庭和社区，让孩子在服务中学、在实践中学、在发现中学。他们以“大纲预设。动态生成”为基本策略，给孩子一块数学学习的“自留地”，栽菜种瓜、浇水施肥由孩子自我作主，在书写课程的过程中习得做人的经验、学习的经验、生活的经验。
《数学周记》就这样应运而生。在东辰小学开发的《数学周记》里，“课程大纲”仅为三句话：写自己的数学发现与探索；记下自己的数学故事；讲述数学学习的心路历程。一位五年级的孩子在一则“数学周记”中这样写到：“昨天是情人节，情侣们都相互送上一朵朵玫瑰和一句句祝福。我估算了一下，全国这一天仅玫瑰花的消费达30多亿元，这是多么巨大的金额啊！在这温馨而又幸福的日子，花卉商们乐呵呵地点钱，情侣们甜蜜地把酒言欢，可是全国还有多少可怜的小伙伴不能上学，还有多少学校在寒风中颤栗。情人节里的情人们，你们买花的钱可以建6000所希望小学（每所按50万），可以资助1500万个贫困孩子上学……
课程有很多状态：例如“圈养”：教师教教材，课程成为一种饲料，孩子们在这里除了吸纳，还能干什么？又例如“游牧”：课程就是草原、蓝天和碧水，孩子们可以在这里自由呼吸空气，汲取养份、欢快地成长。但这片“牧场”似乎由教师设定，孩子们没有这样的权力。《数学周记》应是一种“传记式”课程，孩子们在“自由物境”、“自由心境”中发现数学问题、探索数学规律、表达数学情感，在自然状态下知识自然地生成、思维自主地放飞、精神自我地觉悟。
这是一种高品味的学习，它与“书斋式”学习相得益彰。
□五大领域：学科课程、活动课程、环境课程、个性化课程、家庭课程
二、家庭课程的功能定位
□补充学习课程
l 破静态
l 消减被动局限性
□增强生存体验
l 走进生活、亲近社会
l 鼓励社会实践、丰富生存体验
□打造绿色假日
l 屏蔽消极资源的侵蚀
l 学会打理自己的时间
l 做有意义的事
三、家庭课程“531“操作模式
□五大项目
1、 家庭研究室
①主要形式：家庭植物实验室、家庭动物实验室、家庭理化实验室、家庭小发明工作室、家庭修理作坊、社会考察、文化专题研究
②管理策略：
l 嵌入式指导：家长导师，家校交流空间。
l 展示推动：定期展示观察日记、实验报告、科创成果。
l 科技博览会
l 星级家庭实验室评选
③经典案例：
l 生活中的发明与创新：方便两用勺、纸杯存放器、伸缩性粉笔盒、负压熏蒸器···
l 小观察：雪花的结构、黄豆发芽、蚯蚓的解剖特点···
l 社会调查：小区环境综合治理、青年广场设施配置的建设、绵阳交通拥挤的改进。
l 文化研究：追寻端午节、走进白马藏族、越王楼文化公园的起源······
2、家庭阅览室：
①用阅读改善生活：阅读塑雅、阅读求贵、阅读至圣
②建设家庭书吧：丰富存书量、经常光顾书店、增加家庭文化含量
③父母和孩子共同阅读：鉴书活动、讨论活动、读书报告会
④阅读体系的建立：重文学性、轻知识性；学名篇，读经典
l 低段：童话、寓言、故事
l 中段：科幻小说、唐诗宋词、现代美文
l 高段：国学经典（四大名著）、世界名著
3、家庭语音室
①目的：孩子在语音室里无拘无束地大胆表达、大胆朗读，用录音机录下自己的读音，再聆听感受，不断矫正，反复训练，让孩子对英语不在羞涩，人人敢说、人人会说。
②形式：说+读——录——听——矫正。
4、数学研究活动
①每日一题：家庭智力竞赛，趣味数学题pk
②数学实践：数学测量，问题解决
③数学周记：数学故事、问题发现、数学思考
5、家庭“三小”活动
①小志愿者（快乐小义工）
爱心小天使、环境小卫士、文明小督察是东辰孩子参与社区服务的主要项目。通过服务他人、服务社会，建立社会责任感和自我价值感，让孩子心灵变得富有，精神变得崇高，同时也让孩子变得能干与强大。
[案例一]：小手牵大手、文明伴我行活动
11月28日上午东辰小学四年级九班全体学生在绵阳市人民公园和涪城路进行了“小手牵大手、文明伴我行”交通安全文明劝导活动，此次活动得到了绵阳市精神文明建设办公室的大力支持。活动前，绵阳市交警一大队三中队交警对孩子们进行了交通安全知识和交通警察基本指挥手势培训。绵阳电视台、《绵阳日报》和《绵阳晚报》进行了相关报道。
四十二名东辰学子统一穿着东辰校服，佩戴红领巾，头戴标有文明徽章的小红帽，分为四个大组、八个小组分布在人民公园和涪城路进行文明劝导活动，在斑马线两端的学生举着“步步小心、平安是金”“不要跑、不要抢、平安穿越斑马线”的标语，文明地劝导行人“您好，为了你的生命安全，请走斑马线。”不仅使自己熟悉了在什么情况下穿行斑马线，更有效地引导和规范了周末拥挤人流文明的穿行斑马线；在公交站台进行劝导的学生高举“请文明出行、排队上下车”的标语牌，醒目地在市民中间传播了自觉排队上下车的社会公德，加强了市民的排队意识；在人民公园拾捡垃圾的学生，发扬不怕苦、不怕累的精神，认真的捡起地面上纸屑、广告单和其他垃圾，感染着周围的市民自觉地把自己的手中的垃圾放置在垃圾箱内。分发“文明小天使、快乐大行动--文明知识大家看”宣传单的学生大方热情，主动向市民问好，并礼貌的发放宣传单，讲解文明小知识，充分展现了东辰学子优秀的道德情操和社会实践能力。受到现场家长的赞誉和市民的一致好评。
此次文明劝导活动是在绵阳市全面创建全国文明城市之际进行的，东辰学子充分发扬自己作为文明城市的主人翁精神，认真贯彻落实东辰学校小学部“讲文明、护环境、会自治”的三项基本教育思想，深刻领会东辰“超越教化，心灵耕耘”的德育理念。寓教于用，将自己在学校习得的文明知识，迁移运用到社会实践中，表现出来的不仅是优异的学习品质，更是优秀的综合素质和社会责任感。充分展现出东辰学子“高分数、高素质”的文明修养。
人，因文明而优雅；城市，因文明而美丽。通过此次“小手牵大手，文明伴我行”活动，文明的种子已深深地扎根在每一个学生小小的心灵里，文明的行为也在学生的一举一动中传递，东辰学子的行动一定会影响和带动更多文明的绵阳人，一起为创建文明美好的绵阳提供源源不绝的动力。
[案例二]：圣诞节，把爱送到儿童村
东辰小学三年级四班的孩子和家长在家委会及班导老师的组织下，怀揣着浓浓的爱意，来到了位于梓潼的香港华恩基金会和美国角声基金会在四川投资的第一个儿童村“角声华恩”儿童村，陪伴那里的孤儿们一起度过了一个快乐的圣诞节。
3年级4班很多爱心人士参与了这次活动，广元金贝儿食品有限公司总经理毛雨涵妈妈组织员工现场制作十层大蛋糕，杨晓然的律师叔叔扮演成圣诞爷爷给孩子们派送礼物，还有许多爱心爸爸爱心妈妈和孩子们为儿童村的孤儿组织了丰富的游戏和文艺表演，捐赠了爱心玩具和善款四千元。在这次活动中，，孩子们彼此间通过自我介绍、游戏、表演、参观等活动，在短时间内相互熟悉并结下了深厚的友谊。老师和家长都希望通过此次活动，能够让孩子们学会独立与坚强，在自己得到爱的同时能够去分享和传递爱。同时也希望通过自己的爱心小火苗去点燃爱心的燎原之火！梓潼电视台、绵阳晚报对这次活动做了全程跟踪报道。
②做家庭小主人
开展“今天我当家”活动，让孩子与家长交换角色，负责一天家庭活动的策划与安排，承担必要的家务劳动。孩子从一天忙碌的生活中体验与感受父母日常的辛苦付出，使孩子能孝敬长辈，更加尊重父母的劳动，培养孩子的自我管理能力。
让我们听听孩子的心得体会吧！
l 通过今天的劳动，使我认识到，一些事情看起来很简单，但做起来就不简单了。
l 我擦干双手，发现十指被水泡得发白，皱皱的。但我心里却特别高兴，因为我今天学会了洗碗。
l 这项活动让我明白了人生的一个道理：如果没有辛勤的付出，就没有收获的快乐。
l 失败过一次并不重要，最重要的是能从失败中吸取教训和不断努力，这样，你就能成功……爸爸妈妈，你们辛苦了，我一定会做一个热爱劳动的好孩子。
l 通过这次劳动，我不但学会了做一些力所能及的家务，而且学会了独立自主。最重要的是使我真正领会到：只有劳动，才有喜悦。
我们经常习惯于直接告诉孩子做人的道理和自己的经验，但孩子们往往不屑一顾，家长便用“不听老人言，吃亏在眼前”去警训。其实，教育的真谛是经历与体验，只有在游泳中才能学会游泳，在走路中才能学会走路，呛几口水、摔几次跤是必要。只有经历，才有体悟，也才能收获成功。
③小旅游活动
l 价值：行万里路，读万卷书；跨文化理解；用自然之美净化心灵；面对新环境的弹性处理技能。
l 策划活动：线路设计，经费预算，旅途管理。
l 信息收集：了解交通、历史、地理、文化等信息。
l 现场感受：观赏、摄影、考察、纪念品收集。
l 成果整理：一篇游记、一次解说、一个手工作品。
□三大管理工具
l 家庭作息时间表：闲适性与项目管理的有机结合。
l 学习项目反思评价卡：
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课程类别 |
学习与活动项目记录 |
自我评价 |
家长评价 |
班级验收 |
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家庭实验室 |
研究项目：
主要成果： |
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家庭阅览室 |
阅读内容：
主要收获： |
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家庭语音室 |
（说）读内容：
口语水平： |
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数学研究活动 |
解题积分：
研究项目：
主要收获： |
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家庭“三小”活动 |
活动项目：
收获感言： |
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l 成果展示交流平台：大厅展示平台+网络交流平台
□一个机制：学校牵引——家庭协同——班级管理
l 东辰小学家庭课程设计管理模板：
三年级快乐寒假学习之旅
班级： 姓名
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项目 |
学习提示 |
要求 |
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家庭
实验室 |
1、科技小制作——变废为宝（利用生活中的废旧材料，创作1件具有“观赏性、实用性、科学性”的科技作品。）
2、生活中创意无处不在，比如精美独特的包装盒、产品广告；巧妙改进生活中常用物品的缺点等。大胆发挥你们的想象，自己为生活中添加一项新创意，用文字加图画的形式描述下来。 |
1、利用身边废旧的材料，做一件有欣赏、实用价值及富有创造性的科技小制作，报名时将作品交蒋老师处验收。
2、用文字的形式描述自己生活中的一项小创意。报名交蒋老师处。 |
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家庭
阅览室 |
1、每日阅读课外书1小时。
2、推荐书目：《青鸟》《爱丽丝漫游奇境记》。
3、完成4篇作文，记录精彩的寒假生活。 |
1、将阅读情况记录在反思评价卡上。
2、作文可按假期每周1篇地记录生活，完成在作文本上。 |
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家庭
语音室 |
1、从本期英语试卷中列出自己容易犯错的题型，加上你认为最容易出现的考题、考点，按照老师出题的模式，自己制作一套英语试卷。
2、复习福尼斯2A内容及Superkids3一、二单元内容，坚持每天朗读或跟读10—15分钟。
3、听磁带预习Superkids3第3单元----第9单元内容。（所有复习与预习内容家长签字） |
1、试卷要求8开大小，美观实用。图片可自己画，也可复印。
2、家长在反思评价卡上对各项作业完成情况进行文字评价并签名。 |
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家庭数学研究活动 |
认真完成数学“每日一题”（共20题），开发思维，灵活头脑。 |
家长在反思评价卡上对孩子每日一题研究解答情况作总体评价。 |
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寒假社会综合实践作业 |
详见《东辰家长报》2011年第1期第三版相关项目。 |
将综合实践作业成果于下期报名时交班导处，下学期第一次家长会将进行展评。 |
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温馨提示 |
1、 和父母一道设计假日家庭作息时间表，合理安排学习与玩耍的时间，保证寒假生活既快乐又有意义。（开学上交）
2、 坚持寒假“五个一”：每天一小时读书、每天一次家务劳动、每天一次体育锻炼、发展一项特长、完成一项社会实践。
3、 在背面的学习项目反思评价卡中完成自我评价与家长评价。
4、 注意小朋友们的饮食健康、游玩与出行安全。
5、 寒假收假时间：2月20日学生报到，21日正式行课。 |
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交流平台
（家长心声） |
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家庭课程的全面建设，丰富了学生学习的资源，拓展了学生学习的空间，使学生成为课程的主体，以自己的方式学习自己的课程。让理性的学习和非理性的生活结合，认知为主的学习与体验为主的生活结合，接受型的学习与有责任、探究式的生活结合；呈现出书斋式学习、生活体验式学习、实践生成性学习三位一体、相得益彰的大课程格局。 |
